23 Травня 2012 
admin 
Тип роботи:
Об'єм:
40 стор.
Вартiсть:
110 грн.Змiст:
Вступ
Розділ І. Органічна (механічна) дислалія як об’єкт корекційної роботи
1.1. Види та форми дислалії
1.2. Принципи організації та проведеня логопедичної роботи з усунення дислалії у дітей
1.3. Етапи і зміст логопедичної роботи з усунення дислалії у дошкільникі
Розділ ІІ. Експериментальне дослідження ефективності логопедичної роботи у подоланні органічної (механічної) дислалії
2.1. Дослідження механізму порушень звуковимови у дітей з механічною дислалією
2.2. Корекційна робота по подоланню вад мовлення дітей при органічній дислалії
2.3. Аналіз результатів логопедичної роботи
Висновки
Література
Висновок:
Механічна дислалія – вид неправильної вимови, що викликається органічними дефектами периферійного мовного апарату, його кісткової та м’язової будови (скорочена вуздечка язика, тобто під’язикова зв’язка; дефекти будови щелеп – прогнатія, прогенія, відкритий прикус, бічнийвідкритий прикус, неправильна будова зубів, зубного ряду, неправильна будова піднебіння, товсті губи з обвислою нижньою губою, або скорочена малорухлива верхня губа). Регулювання зубів та щелеп регулюються у стоматологічному кабінеті у дітей 5-6 років.
В результаті експериментального дослідження дітей з органічною дислалією були отримані конкретні статистично достовірні дані, що характеризують особливості розвитку мовних процесів досліджуваних.
У практичній роботі педагогів, дефектологів можуть наступні рекомендації:
1. Враховувати особливості розвитку мовлення дітей з різними формами дислалії при проведенні навчальних, виховних та корекційних заходів.
2. Використовувати спеціальну систему вправ і рекомендацій для розвитку мовлення дітей з дислалією.
3. У процесі логопедичної роботи вправи використовувати поетапно і систематично.
4. Необхідно підтримувати у дітей інтерес до завдань з формування мови шляхом заохочення.
5. Домагатися успішності виконання завдань, враховуючи індивідуальні особливості дітей.
6. На основі даного дослідницького матеріалу вихователь може скласти власні завдання і використовувати їх на корекційних заняттях.
Логопедичну роботу з подолання дислалії необхідно будувати з урахуванням розвитку звуковимови в онтогенезі.
Для успішної корекції порушень звуковимови у дошкільнят необхідно здійснювати диференційований підхід, який передбачає:
- урахування вікових і індивідуальних особливостей дитини.
- етіологію, механізм, структуру мовного дефекту.
- використання методів навчання, вибір яких залежить від етапу логопедичної роботи.
Корекційна робота складається з трьох етапів:
підготовчого;
формування первинних вимовних умінь і навичок;
формування комунікативних вмінь та навичок.
Завданням підготовчого етапу є розвиток уваги, пам’яті, мислитель них операцій (аналізу, порівняння висновку), вміння впізнавати й розпізнавати фонеми, формування артикуляційних умінь і навичок.
Завданням другого етапу є постановка звуку, формування навичок правильного використання його в мові, вміння відбирати звуки, не змішуючи їх між собою.
Завдання третього етапу є формування в дитини вміння й навичок безпомилкового використання звуку в різних мовленнєвих ситуаціях.
Для підтвердження теоретичних висновків нами проведено експериментальне дослідження, яке складалося з трьох етапів: констатуючого, формуючого, контрольного.
На констатуючому етапі експерименту діагностичні дослідження дозволили нам виявити початковий рівень розвитку мовлення дітей і наявність дефекту.
Результати даного етапу показали, що у п’ятьох дітей високий рівень розвитку артикуляційної моторики, 1 дитина - звуковимови і 6 дітей - фонематичного сприйняття. Середній рівень стану артикуляційної моторики: (2 дитини), звуковимови (7 осіб) і фонематичного сприйняття (4 дитини). Низький рівень артикуляційної моторики показали 3 дитини, звуковимови - 2 людини і фонематичного сприйняття - 0 дітей.
Для усунення порушень виявлених на констутуючому етапі ми розробили і провели корекційні заходи щодо усунення порушень звуковимови у дошкільнят з органічною дислалією, що враховували механізм і структуру дефекту.
В результаті проведеної роботи на формуючому етапі ми відзначили, що відбулося підвищення мовної активності у дітей, покращилася артикуляція і вимовні навички.
Результативність роботи була продемонстрована при аналізі контрольного етапу експериментального дослідження.
Дані, отримані на контрольному етапі, говорять про те, що відбулося збільшення кількості балів мовного розвитку в групі дошкільнят.
Таким чином, мета, завдання нашого дослідження досягнуті. Гіпотеза про те, що логопедична робота з подолання порушень звуковимови у дошкільнят з органічною дислалією буде більш ефективною, якщо враховується: провідний вид діяльності дошкільників; етапи розвитку звуковимови в онтогенезі; етіологія, механізм і структура порушення звуковимови при дислалії - підтверджена.
НА САЙТІ НЕ ПЕРЕДБАЧЕНА МОЖЛИВІСТЬ СКАЧУВАННЯ РОБІТ, ВОНИ ВИСИЛАЮТЬСЯ НА ЕЛЕКТРОННУ СКРИНЬКУ ПІСЛЯ ОПЛАТИ. Для того, щоб ознайомитись з оглядом цієї роботи у форматі відео, отримати звіт з перевірки на плагіат та іншу інформацію, звертайтесь за телефоном +380501022921 (Telegram, Viber, WhatsApp) або n0501022921@gmail.com
Категория: 
