3. Модифікація глобальної моделі міжнародного поділу праці

32. Особливості трансферного ціноутворення.

98. Теоретичні основи економічної політики країн з перехідною економікою

Проблемне завдання

78. Інноваційна політика в Україні та її напрямки розвитку

Література

Виконуємо на замовлення будь-які розрахункові чи теоретичні контрольні, курсові та дипломні роботи для студентів Хмельницького Національного Університету (у т.ч. для дистанційної форми навчання). Гарантуємо супровід до заліку) Працюємо з 2003 року. Тел.: 050-102-29-21, natvik78@yandex.ru

Вступ

1 Поняття, види та особливості особистого страхування

1.1 Економічний зміст та сутність особистого страхування

1.2 Мета, завдання та функції особистого страхування

2 Аналіз стану особистого страхування в Україні

2.1. Загальна характеристика страхового ринку україни на сучасному етапі

2.2. Стан   ринку особистого страхування в Україні

2.3. Характеристика світового досвіду особистого страхування

Розділ 3. Проблеми та перспективи розвитку ринку особистого страхування в Україні

3.1. Характеристика основних проблем розвитку особистого страхування в Україні на сучасному етапі

3.2. Напрямки подальшого розвитку ринку особистого страхування в Україні

Висновки і пропозиції

Використана література

Особисте страхування можна визначити як галузь страхової діяльності, яка має на меті надання певних послуг як фізичним (окремим громадянам, членам їхніх сімей), так і юридичним особам (наприклад, страхування працівників за рахунок коштів підприємств від нещасних випадків). Ці послуги передбачають страховий захист страхувальників (застрахованих) у разі настання несприятливих подій для їхнього життя і здоров’я.

У сучасних економічних умовах особис­те страхування – чи не єдина галузь еконо...

8. Капітальні інвестиції підприємства.

33. Інвестиційне кредитування в Україні

Задача 18

Вам пропонують здати земельну ділянку в оренду на чотири роки та обрати один з двох варіантів оплати оренди: а) 10 тис грн. наприкінці кожного року; б) 40 тис. грн. при закінченні терміну угоди. Який варіант кращий, якщо банки пропонують 20% річних?

Задача 43

Визначити середній коефіцієнт оборотності оборотних засобів і середню тривалість одного обороту за даними таблиці:

Задача 68

Визначити чистий приведений дохід та індекс рентабельності. Вихідні показники:

– обсяг інвестицій – 40 млн. грн.;

– щорічні надходження – 30 млн. грн.;.

– щорічні витрати (без амортизаційних відрахувань) – 10 млн. грн;

– амортизаційні відрахування – 10 млн. гри.;

– життєвий цикл проекту – 4 роки;

– ставка дисконту – 15%.

Зробити висновки щодо доцільності реалізації проекту

Література

Виконуємо на замовлення будь-які розрахункові чи теоретичні контрольні, курсові та дипломні роботи для студентів Хмельницького Національного Університету (у т.ч. для дистанційної форми навчання). Гарантуємо супровід до заліку) Працюємо з 2003 року. Тел.: 050-102-29-21, natvik78@yandex.ru

4. Інформаційні системи в виробничому менеджменті

Організаційне забезпечення виробничого менеджменту.

Інформаційне забезпечення виробничого менеджменту.

Інформаційна система виробничого менеджменту

Значення інформаційних систем для виробничого менеджменту

Практична частина

Виконати аналіз виробничих показників, зробити висновки про виробничий стан підприємства і перспективи його розвитку.

Розрахунки необхідно провести на основі даних про підприємство та інформації з балансу підприємства які наведені в таблицях 1 та 2.

В результаті виконання практичної частини контрольної роботи у Вас повинно бути 3 файли: 1) файл електронної таблиці (на першому листі знаходиться баланс підприємства, на другому листі – аналіз динаміки та структури балансу і відповідні діаграми, на третьому листі – аналіз ліквідності, на четвертому – аналіз платоспроможності); 2) текстовий файл з аналізом показників, отриманих з розрахунків в електронних таблицях (приклад оформлення); 3) файл презентації (анімація на слайдах в межах сторінки повинна бути налаштована автоматично, зміна слайдів – по кліку миші приклад оформлення)

1. За допомогою табличного процесору провести аналіз структури та динаміки балансу підприємства, ліквідності та платоспроможності, використовуючи дані наведені в таблиці 2 . На окремих листах книги навести баланс підприємства, таблиці з розрахунками та відповідні діаграми.

2. Створити презентацію з використанням проведених розрахунків. На слайдах відобразити:

- інформацію про студента (в довільному виді);

- основна інформація про підприємство (інформація береться з Таблиці 1);

- аналіз структури і динаміки балансу;

- аналіз ліквідності підприємства;

- аналіз платоспроможності підприємства;

Таблиця 1 – Вихідні дані

Таблиця 2 – Дані з бaлaнсу підприємств

ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

Існують спеціальні програми для створення електронних презентацій. На даний момент найпоширенішою є програма PowerPoint, що входить до пакету Microsoft Office.

Основні етапи створення презентації.

1. Початок створення нової презентації.

Запустіть PowerPoint або, якщо ви вже знаходитеся в цьому додатку, виберіть команду Новий в меню Файл.

2. Вибір способу створення нової презентації.

У вікні Нова презентація виберіть перемикач Порожня презентація для створення презентації без використання майстрів і шаблонів PowerPoint. Натисніть кнопку ОК.

3. Вибір макету першого слайду.

Будь-яку презентацію у відповідності з порадами професіоналів рекомендується починати зі слайду-заголовку, в якому вказується тема презентації, доповіді, виступу тощо Тому в діалоговому вікні Новий слайд виберіть самий перший макет для створення слайду-заголовку презентації.

4. Створення першого слайду презентації.

У рамці фіксації Натисніть для додавання заголовка введіть наступний текст прикладу: "Пакет підготовки презентацій Microsoft PowerPoint". Для введення тексту виберіть відповідний шрифт, використовуючи панель інструментів Форматування або команду Шрифт з меню Формат. За допомогою цієї команди ви можете встановити необхідний розмір шрифту, його колір і тінь тексту заголовка. Виділіть рамку фіксації тексту так, щоб на екрані з'явилися її елементи управління і натисніть клавішу <Del> для видалення її зі слайду.

Після виконання етапів 1-4 ви одержали на своєму екрані перший слайд презентації, який і буде служити слайдом-заголовком. При необхідності ви можете змінити отриманий слайд, наприклад, шляхом додавання до нього елементів дизайну за вашим вибором.

5. Початок створення другого слайду презентації.

Виконайте команду Новий слайд меню Вставка.

6. Вибір макета другий слайда.

У діалоговому вікні Новий слайд виберіть сьомий макет слайду, який буде містити текст і рамку для малюнка з бібліотеки ClipArt Gallery.

Натисніть кнопку ОК. Перевагою вибору макета слайда з областю розміщення малюнка з бібліотеки ClipArt є швидка вставка необхідного малюнка без використання команди Вставити об'єкт з меню Вставка.

7. Розробка другого слайду презентації.

Використовуйте даний макет для підготовки другого слайду презентації. Цей макет містить три рамки фіксації: для заголовка слайда, тексту слайда і для розміщення малюнку бібліотеки ClipArt Gallery. У рамку для заголовка введіть текст "Microsoft PowerPoint"; у рамку для тексту введіть: "За допомогою PowerPoint можна створювати ..." і т.д. Двічі клацніть в області рамки для малюнку. У вікні програми ClipArt Gallery виберіть у категорії Академічна малюнок Шкільні приладдя і натисніть кнопку ОК. Використовуйте елементи керування рамки з малюнком для установки необхідних розмірів малюнка і його положення на слайді. При правильному виконанні попередніх етапів ви повинні отримати підготовлений другий слайд, який також можна змінювати за вашим смаком.

8. Використання елементів дизайну для оформлення слайдів презентації.

Вдосконалимо другий слайд, наприклад, використовуючи елементи Автоформи панелі інструментів відтворення зображення. У палітрі автоформи виділіть форму Інструмент пломба, перенесіть курсор миші, який в даний момент повинен бути представлений у вигляді знака "+", в нижню частину слайда і розтягніть фігуру до необхідних розмірів. Після відпускання кнопки миші введіть у автоформу текст "Це дуже просто!", Після чого виберить потрібний колір заповнення форми за допомогою команди Кольори і лінії меню Формат. При необхідності ви можете також включити тінь для елемента автоформи. Після цього розробка слайда буде закінчена.

9. Застосування шаблонів презентацій

Для професійного оформлення нашої презентації застосуємо до її слайдів шаблон з комплекту поставки PowerPoint. Для цього виконайте команду Шаблон меню Формат і в діалоговому вікні відкриття файлу шаблону презентації виберіть будь-який з файлів (вигляд шаблона відображається в полі перегляду), після чого натисніть кнопку Застосувати. Слайд прийме новий вигляд. Після закінчення розробки слайдів, натиснувши кнопку Outline View (знаходиться внизу слайда), ви автоматично отримаєте структуру вашої презентації, яку ви можете роздрукувати, змінити в ній порядок проходження слайдів і рівні заголовків тексту в слайдах. Зверніть увагу, що в режимі роботи зі структурою презентації в змісті слайдів не виводяться графічні об'єкти і текст, розміщений в цих об'єктах.

10. Режим Сортувальник слайдів або "Монтажний стіл"

У режимі сортувальника слайдів, перехід у який здійснюється натисканням кнопки Slide Sorter, зробимо остаточну підготовку презентації до демонстрації. Для цього встановимо візуальні ефекти виведення слайдів на екран за допомогою панелі інструментів Transition, яка містить список ефектів, що є в пакеті PowerPoint. Натисніть кнопку Rehearse Timings для запуску режиму хронометражу вашого виступу. При цьому PowerPoint автоматично перейде в режим повноекранної демонстрації слайдів презентації. У нижньому лівому куті екрану виводиться таймер, який відображає відлік часу вашого виступу для кожного слайду. Після цього, час виступу (у секундах) буде зазначено у нижньому лівому кутку кожного слайда.

Список джерел

Виконуємо на замовлення будь-які розрахункові чи теоретичні контрольні, курсові та дипломні роботи для студентів Хмельницького Національного Університету (у т.ч. для дистанційної форми навчання). Гарантуємо супровід до заліку) Працюємо з 2003 року. Тел.: 050-102-29-21, natvik78@yandex.ru

Тема 1. Предмет, задачи антропологи 

Вопросы для самоконтроля: 

1. Что означает термин «антропология»? 

2. Какие разделы входят в систему антропологических знаний? 

3. Что такое «морфология»? 

4. Как Вы понимаете термин « расоведение»? 

5. Что означает «палеонтропология»? 

6. Что изучает «мерология»? 

Тема 2. Методы исследования антропологии. 

Вопросы для самоконтроля: 

1. Как Вы понимаете термин «антропометрия»? 

2. Какие синонимы слова « одонтология» существуют? 

3. В чем состоит сущность понятия «остеология»? 

4. Что означает понятие «краниология»? 

5. Раскройте понятие «антропометрия»? 

Тема 3. Зарождение антропологических знаний в эпоху античности и средневековья. 

Вопросы для самоконтроля: 

1. Какие античне учене представляли себе происхождение человека? 

2. Благодаря каким качествам человек, по Аристотелю, итмеет главенствующее место в природе? 

3. Кто и когда предложил первую в мире расовую классификацию человечества? 

4. В чем суть Ламаркоской теории антропогенезу? 

5. Как происходило формирование антропологи как отдельной науки? 

6. В чем состоит суть эволюционной теории? 

Модуль 2. Место человека в природе. 

Тема 4. Человек как "природное" существо 

Вопросы для самоконтроля: 

1. В чем состоит антропологическая сущность человеческого тела? 

2. Опишите реагирование как характеристику тела человека? 

3. Что такое импульсы? Какие Вы знаете импульсы? 

Тема 5. Человек как психосоматическое существо 

Вопросы для самоконтроля: 

1. Что означает термин «психика»? Дайте характеристику. 

2. В чем состоит сущность понятия «эмотивность»? 

3. Какая специфика человеческой эмоциональности? 

Тема 6. Человек как animal sociale 

Вопросы для самоконтроля: 

1. В чем состоит особенность социального бытия личности? 

2. Какие принципы исповедуют крайние антропологические позиции? 

3. Какой смысл Вы включаете в понятие «межличностность»? 

4. Как Вы понимаете понятие «интерсубъективность»?

Контрольні питання до заняття 1 
1. Соціальна робота як наука – це … 
2. Назвіть основні завдання соціальної роботи як науки. 
3. Назвіть основні принципи соціальної роботи. 
4. Соціальна робота як професія - це… 
5. Які спеціалізації включені на сьогодні у професію “соціальний працівник”. 

Контрольні питання до заняття 2 
1. Виникнення, становлення і розвиток соціальної роботи пов’язаний із … 
2. Перша згадка про соціальну роботу як таку належить до… 
3. Де і коли з’явилися перші програми професійної підготовки соціальних працівників? 
4. Коли розпочалося навчання соціальній роботі в Україні ? 
5. Яка найбільша проблема існує в Україні, що гальмує розвиток соціальних служб? 

Заняття 3 
Соціальна ситуація 1. Ситуація, що стосується встановлення соціальним працівником контактів із різними організаціями. 
Під час обстеження житлового будинку № 95 виявлено сім’ю, яка потребує термінової психолого-педагогічної допомоги. У повній сім’ї (батько і мати) – троє дітей. Старша дитина Рустам, 7 років – інвалід. За словами матері, нормальне спілкування із сином майже неможливе: “Він – говорить мати – не впізнає ні мене, ні батька, ані своїх брата із сестрою, не може тримати голову, не вміє говорити. У сім’ї напружена атмосфера, молодші діти ночами здригаються, просинаються від його несподіваного крику або сміху. Я не сплю ночами, стала нервовою, виснаженою, такими ж ростуть і наші діти. Намучившись, зваживши усі “за” і “проти”, в інтересах своїх молодших дітей, ми з чоловіком вирішили нарешті віддати Рустама у будинок інвалідів та регулярно відвідувати його там. Пройшли медогляд, зібрали документи, але з тих пір справа не зрушилася ні на крок. “Немає місць”. Мій дім перетворився на велику клітку, з якої неможливо вирватися. Допоможіть мені вибратися із цього пекла – адже я можу втратити не тільки Рустама, але й інших дітей…” 
Запитання і завдання. 
1. З якими закладами соціальному працівнику потрібно встановити контакт у першу чергу?
2. Складіть план роботи із цією сім’єю. 

Соціальна ситуація 2. Соціально-психологічна допомога дитині, що опинилася у складній життєвій ситуації. 
З розповіді хлопчика: 
“Розумієте, вони ділили мене як річ. Жоден із них ніколи, ні разу не спитав мене про мої бажання. С ким я хочу жити? Що про них думаю? А ще чотири роки тому в мене не було вибору: він був моїм батьком, вона – моєю матір’ю. Я, звичайно, хотів, щоб ми жили разом, але, навіть, якщо не разом… ви розумієте, що тоді почалось. Врешті я зненавидів матір за те, що вона не дозволила батькові приходити до мене. Мене весь час зустрічала бабця і швидко забирала мене зі школи, іноді мати просила по це сусідку. Гуляв я теж із бабцею, а коли вона була зайнята – сидів вдома один, зачинений. В мене ніколи не було власного ключа від дому. Тоді я хотів піти до батька, я думав, що я йому потрібен, але потім зрозумів, що я йому потрібен тільки як зброя для боротьби проти матері. Я думаю, що вони просто осліпли від злоби один на одного. 
Найстрашніше у цьому всьому, що мені ніхто вже не міг допомогти. Адже усі визнавали за ними права на мене. Як право на річ! Вони, між іншим, також ділили дачу і машина і, мабуть, через це – і мене.” 
Запитання і завдання. 
1. Якої допомоги потребує хлопчик перш за все? 
2. Які методи і форми роботи має обрати соціальний працівник під час спілкування і матір’ю і батьком дитини? 
3. З ким із фахівців, у даній ситуації, соціальний працівник повинен підтримувати постійний контакт? 

Соціальна ситуація 3. Соціальна допомога хворим на СНІД. 
Інфікованих СНІДом дітей ховають від усіх. Намагаючись зберегти таємницю, батьки іноді відмовляються від пільг, які їм мають надаватися. Так, п’ятирічна дівчинка мало не задихнулася від нападу, оскільки її мама не наважувалася викликати “швидку допомогу”. 
На сьогодні більшість сімей, що мають дитину, хвору на СНІД опиняється у складній соціальній ситуації. Батька у такій сім’ї, як правило, немає. Мати, оскільки має дуже хвору дитину, працювати не може. Отже, сім’я живе на пенсію з інвалідності та допомогу. Непоодинокі випадки, коли хворих на СНІД дітей виховують бабусі чи дідусі, оскільки батьки не хочуть займатися вихованням дитини, або вони померли, чи знаходяться у тюрмі. 
Запитання і завдання. 
1. Яка основна проблема, що виникає у соціального працівника у спілкуванні із сім’ями, які мають хворих на СНІД? 
2. У чому полягають дії соціального працівника під час вирішення проблем цих сімей? 
3. У контакті із якими фахівцями має перебувати соціальний працівник? 

Контрольні питання до заняття 3 
1. Які проблеми у соціумі призваний вирішувати соціальний працівник? 
2. Із якими державними закладами має співпрацювати соціальний працівник? 
3. Які проблеми сім’ї допомагає вирішувати соціальний працівник? 
4. Якої допомоги від соціальних служб очікують люди із особливими потребами? 

Контрольні питання до заняття 4 
1. Для успішного здійснення професійних завдань соціальний працівник повинен мати… 
2. У чому полягає роль адміністратора в соціальній роботі? 
3. У чому полягає діагностична функція соціального працівника? 
4. Розкрийте сутність профілактичної функції соціального працівника. 
5. У чому полягає соціально-терапевтична функція соціального працівника? 

Контрольні питання до заняття 5 
1. Які документи про етику соціальної роботи ви знаєте? 
2. Чи може соціальний працівник ігнорувати незаконні дії клієнта? (так/ні); 
3. Чи завжди соціальний працівник має дотримуватися принципу конфіденційності у роботі з клієнтами? 
4. Чи може соціальний працівник розповідати клієнту про власний життєвий досвід, та виходячи з цього, давати поради клієнту? (так/ні). 
5. Чи може соціальний приймати запрошення від клієнта на вечірку чи на весілля? (так/ні). 

Контрольні питання до заняття 6 
1. Метод у соціальній роботі – це … 
2. Які основні етапи технології вирішення соціальних проблем виокремлює І.Г.Зайнишев ? 
3. Метод роботи на вулицях – це … 
4. Де і коли вперше був застосований метод втручання у критичних ситуаціях? 
5. Група психолого-педагогічних методів характеризується … 

Заняття 7 
Соціальна ситуація 1. Соціальна допомога постраждалим від аварії на ЧАЕС 
Жителі одного із українських містечок направили до центральних органів влади наступного листа. 
“Аварія на Чорнобильскій АЕС не обійшла стороною наше маленьке місто. Вже стало дорослим ціле покоління, що виросло на чорнобильському згарищі. Після чорнобильскої катастрофи захворюваність серед наших дітей збільшилася у 10 разів. Вроджені вади серця у дітей знаходять у 6 разів частіше, ніж у дітей по країні, патологію нирок – у 10 разів, вищою є статистика захворюваності вегетосудинною дистонією, хронічною пневмонією. Вперше за останні роки у місті смертність перебільшила народжуваність. 
Нам потрібна підтримка. Просимо відгукнутися на наше благання допомоги із організації оздоровлення дітей, які страждають та допоможіть їх сім’ям” 
Запитання і завдання. 
1. Розробіть технологію рішення соціальних проблем, які мають жителі містечка, жителі якого постраждали від Чорнобильської катастрофи. 
2. Які соціальні та психологічні методи можна використати під час допомоги? 

Соціальна ситуація 2. Соціальна та психологічна допомога підліткам 
Відомо, що палка закоханість – нормальне явище у підлітковому віці. Вона проходить також несподівано, як і зароджується. Об’єктом підліткової закоханості може бути співак, актор, спортсмен… 
Мама 14-літньої Віри написала до соціальної служби наступного листа: “Моя дочка вже цілий рік ходить надзвичайно засмучена. Справа в тому, що вона закохана. І закохана вона не в кого-небудь, а в самого Віталія Козловського. Закоханість її дуже серйозна: вона не просто цілодобово підстерігає його, як її колеги-фанатки, але й пише йому кожен день листи та повторює його ім’я у сні. Я намагалася переключити її на інші захоплення, навіть повезла її за кордон, але нічого не допомогло Дівчинка страждає не по-дитячому. Я вже думала, чи не піти самій до цього співака та попросити його про побачення із моєю дочкою? А, може, моя дочка психічно нездорова? Підкажіть, хто і чим може нам допомогти?” 
Запитання і завдання. 
1. Як допомогти дітям, поведінка яких стає неадекватною внаслідок такої закоханості, а також їх батькам? 
2. Чому створення клубів “фанатів”, у яких активно беруть участь і їх батьки, є позитивним процесом? 
3.Які конкретні заходи ви, будучи соціальним працівником, проведете із Вірою та її мамою? 

Соціальна ситуація 3. Допомога соціального працівника сім’ям 
Розглянемо три життєві історії. 
Хлопчик Федір, 13 років. У дитинстві боявся майже усього, що його оточувало. Так, заходячи до кімнати один увечері, він вмикав світло та оглядав пустий простір під ліжком, у шафі, за шафою, шукаючи злочинця, який, на його переконання, там міг бути. Під час спілкування він демонструє несміливість, покірність, невпевненість у собі і, навіть, деяку приниженість. До цього також додається підвищена збуджуваність хлопчика. Дружить переважно із дівчатами свого віку. Хлопці ставляться до нього як до “цапа відбувайла”, відкрито насміхаються над недоліками його характеру. Кілька разів разом із батьками переїздив із міста у місто. До нової школи адаптувався важко, весь час очікував недружнього ставлення та образ від школярів. Власне, так це і траплялося. 
Дівчина Катерина, 17 років. У дитинстві весела, рухлива, підприємлива дівчинка, “душа” компанії ровесників. У школі добре вчилася та активно брала участь у суспільному житті. В 15 років у неї почали з’являтися періоди емоційного спаду, коли все сприймалося у похмурих тонах, нічого не хотілося робити. В один з таких періодів посварилася із однокласником, предметом її першого кохання. Сварку вона вважала остаточним розривом стосунків, гостро її переживала і, в момент відчаю, здійснила спробу самогубства (прийняла велику дозу снодійного). Вже в лікарні після поліпшення самопочуття знову стала радісною та активною. Після виписки із лікарні на протязі 2-х років у неї відбувалися зміни настрою: від дуже гарного – до дуже похмурого. Останнє наставало раз на один-два місяці і тривало 1-2 тижні. Поступово відмінності у настрої стали згладжуватися, але певна циклічність у настрої зберігається. 
Хлопчик Олексій, 12 років. Замкнутий та одинокий, захоплюється фізикою. Окрім звичайної школи, відвідує також школу юного фізика, де його однокурсники на 3-4 роки старші від нього, але, навіть на цьому фоні він виглядає як дуже сильний. У своєму ж сьомому класі середньої загальноосвітньої школи він виглядає як дуже сильний. На уроках фізики, нудьгуючи, він може, наспівуючи щось собі під ніс, прогулюватися поміж рядами. Вчителька, яка, сердячись, називає усіх своїх учнів “ідіотами”, від таких його вчинків просто скаженіє. Щоденник хлопчика рясніє погрозами та “останніми попередженнями”; йому загрожує відрахування зі школи. 
Запитання і завдання. 
1. Яку допомогу соціальний працівник може надати сім’ям, у яких виховуються ці діти? 
2. Яку роботу потрібно провести із цими школярами? 
3. Яких фахівців, окрім соціального працівника, потрібно залучити? 
4. Чи є необхідність роботи із класами, у яких вони навчаються? 
5. Чи є необхідність роботи із педагогами, які їх навчають? 

Контрольні питання до заняття 7 
1. Які види допомоги може надавати соціальна служба сім’ям? 
2. Якої соціальної допомоги потребують люди, що постраждали від Чорнобильської катастрофи? 
3. Із якими закладами має встановлювати соціальний працівник, що працює із сім’ями з дітьми? 
4. Які психолого-педагогічні методи застосовуються у соціальній роботі? 
5. Які соціальні та психологічні методи можна використати під час допомоги постраждалим від Чорнобильської катастрофи? 

Контрольні питання до заняття 8 
1. “Групи ризику” – це… 
2. До “груп ризику” належать, зокрема, наступні категорії людей: … 
3. Чи можна віднести до “груп ризику” обдарованих дітей, у яких виникають складності із спілкуванням, і вони стають “важкими” для інших? (так/ні). 
4. Яку категорію дітей називають “соціальними сиротами” ? 
5. На які рівні поділяють девіантну поведінку? 

Контрольні питання до заняття 9 
1. Волонтер – це… 
2. За якими напрямами здійснюється волонтерська діяльність? 
3. Чи потрібно враховувати інтереси людини, коли залучаєш її до діяльності як волонтера? 
4. Як у спеціальній літературі прийнято називати правила роботи з волонтерами? 
5. Робота із волонтерами потребує… 

Тема 1. Предмет і завдання патопсихології. Історія розвитку патопсихології 

1. Перелічіть предмет та завдання патопсихології. 

2. Назвіть вітчизняних засновників патопсихології радянського періоду. 

3. Охарактеризуйте стан розвитку патопсихології в середині 20 сторіччя. 

4. Опишіть способи впливу патопсихолога на психічний стан досліджуваного. 

5. Дайте визначення поняттям: валідність, надійність, стандартизація. 

6. Опишіть основні діагностичні підходи в патопсихології. 

Тема 2. Загальна психопатологія. Основні поняття, які застосовуються в психопатології 

1. Дайте порівняльну характеристику зрозуміти - етіологія та патогенез. 

2. Охарактеризуйте співвідношення зрозуміти симптому і синдрому. 

3. Опишіть загалом психічні розлади психотичного рівня. 

4. Опишіть загалом психічні розлади непсихотичного рівня. 

5. Назвіть та охарактеризуйте тип перебігу психічного розладу, при якому одужання настає внаслідок усунення дії травмуючого фактора. 

6. Назвіть та охарактеризуйте тип перебігу психічного розладу, при якому симптоматика триває коротко та раптово зникає. 

7. Назвіть та охарактеризуйте тип перебігу психічного розладу, при якому патологічні зміни з годиною накопичуються. 

8. Охарактеризуйте відмінності між негативною та продуктивною симптоматикою. 

Тема 3. Розлади відчуття та сприймання 

1. Охарактеризуйте роль патопсихолога у виявленні порушень відчуття та сприйняття. 

2. Перелічите види психосенсорнних розладів. 

3. Наведіть своїми словами критерії відмінностей істинних галюцинацій від псевдогалюцинацій. 

4. Назвіть та охарактеризуйте методи дослідження розладів відчуття та сприйняття. 

5. Охарактеризуйте відмінності між метаморфопсією та дереалізацією. 

6. Опишіть види агнозій 

Тема 4. Розлади уваги та пам'яті 

1. Охарактеризувати психічний процес – увага 

2. Дати визначення терміну – апрозексія 

3. Назвати та коротко (в 2-3 реченнях) охарактеризувати методики дослідження уваги 

4. Охарактеризувати психічний процес – пам’ять 

5. Дати визначення терміну – амнезія 

6. Описати відмінності конградної та фіксаційною амнезіями 

7. Дати коротку порівняльну характеристику методик дослідження пам’яті. 

Тема 5. Розлади мислення 

1. Охарактеризувати психічний процес – мислення. 

2. Перелічити рівні узагальнення. 

3. Назвати та коротко (в 2-3 реченнях) охарактеризувати методики спрямовані на виявлення зниження процесу узагальнення. 

4. Дати коротке визначення відмінностей ментизму від персеверацій 

5. Дати визначення терміну – екстрасигнальні реакції 

6. Перелічити та охарактеризувати методики, спрямовані на виявлення викривлення процесу узагальнення. 

7. Навести коротко загальну класифікацію розладів мислення (зобразити графічною структурою). 

8. Дати визначення парафренному маячінню та паранойяльному 

Тема 6. Розлади вищих психічних функцій та розлади емоцій 

1. Дати порівнювальну характеристику емболофазії та недорозвинення мови. 

2. Дати порівнювальну характеристику мутизму та афазії. 

3. Навести порівнювальну характеристику різних видів афазій. 

4. Охарактеризувати психічний процес емоції 

5. Дати кілька визначень стресу 

6. Дати визначення афекту 

7. Кількісні порушення емоцій 

8. Якісні порушення емоцій 

9. Охарактеризувати дослідження емоцій у хворого. 

Тема 7. Розлади волі та потягів 

1. Дати порівнювальну характеристику імпульсивних та патологічних потягів. 

2. Дати порівнювальну характеристику булімії та абулії. 

3. Охарактеризувати психічний процес волю. 

4. Перелічити кількісні порушення волі. 

5. Якісні порушення волі. 

6. Охарактеризувати дослідження волі у хворого. 

Тема 8. Розлади свідомості 

1. Дати визначення поняттю свідомості. 

2. Дати порівнювальну характеристику продуктивних і непродуктивних розладів свідомості. 

3. Навести описово критерії порушення свідомості. 

4. Дати порівнювальну характеристику онейроїду та делірію. 

5. Дати порівнювальну характеристику аменції та сопорозного стану. 

Тема 9. Розлади інтелекту (недоумство та слабоумство) 

1. Дати визначення поняттю інтелекту 

2. Дати визначення поняттю олігофренії 

3. Перелічити особливості змін психічних процесів при порушенні інтелекту. 

4. Перелічити особливості змін психічних процесів при органічних порушеннях. 

5. Охарактеризувати використання методів дослідження інтелекту. 

6. Охарактеризувати поняття IQ коефіцієнту інтелекту. 

7. Порівняти між собою методики Векслера та Равена. 

Тема 10. Порушення розвитку особистості 

1. Навести задачі дослідження особистості. 

2. Дати визначення поняттю особистості. 

3. Дати визначення поняттю акцентуації особистості. 

4. Дати визначення поняттю психопатії. 

5. Охарактеризувати поняття рівня домагань та описати методики для його вивчення. 

6. Охарактеризувати поняття самооцінки та описати методики для її вивчення. 

7. Навести порівнювальну характеристику методик Леонгарда-Шмішека та ПДО Личко. 

8. Назвати та охарактеризувати методику, яка може використовуватись не тільки для дослідження особистості а й емоційних станів. 

9. Охарактеризувати поняття амбіквальний тип. 

10. Навести власні міркування щодо вибору методик дослідження особистості. 

Тема 11. Патопсихологічні порушення при окремих психічних захворюваннях І 

1. Перелічити, що може спостерігатись у хворого при параноїдних розладах. 

2. Перелічити, що може спостерігатись у хворого зі зниженням енергетичного потенціалу. 

3. Описати характерні порушення мислення при шизофренії. 

4. Описати загальні порушення психічних процесів при шизофренії. 

5. Описати загальні порушення психічних процесів при МДП. 

6. Описати загальні порушення психічних процесів при епілепсії. 

7. Описати загальні порушення психічних процесів при олігофренії. 

8. Описати загальні порушення психічних процесів при органічних захворюваннях. 

9. Описати загальні порушення психічних процесів при старечому слабоумстві. 

Тема 12. Патопсихологічні порушення при окремих психічних захворюваннях ІІ. 

1. Навести критерії психопатії. 

2. Дати порівнювальну характеристику психопатій та акцентуацій. 

3. Описати загальні порушення психічних процесів при психопатії. 

4. Описати загальні порушення психічних процесів при неврозах. 

5. Перелічити очікувані зміни психічних процесів при психогенних захворюваннях.