Введение

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ МЫШЛЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ

1.1. Изучение развития восприятия в отечественной и зарубежной психологии

1.2. Анализ феномена  мышления в отечественной и зарубежной психологии

1.3 Особенности развития мышления и восприятия у дошкольников с ЗПР

Вывод по Главе I

Глава II .ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МЫШЛЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ МБ ДОУ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ – ДЕТСКИЙ САД №91».

2.1. Организация и методы исследования

2.2 Результаты исследования и их интерпретация

Вывод по главе II

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

В данной работе мы рассматривали проблему изучения взаимосвязи мышления и восприятия у детей дошкольного возраста. Мы выяснили, что в настоящее время изучение и развитие процесса восприятия имеет важное значение, так как происходит интенсивное развитие техники и науки, а, следовательно,  и сложность воспринимаемых объектов, необходимость высокого уровня мышления для освоения новых предметов, явлений и т.д.

Цель нашего изучения было рассмотреть влияние мышления на развитие восприятия дет...

Введение

Раздел 1

Теоретические аспекты изучения особенностей формирования Я-концепции у детей с умственной отсталостью

1.1 Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования

1.2. Образ «Я» и его роль в формировании личности

1.3. Структура и содержательные характеристики самооценки детей с умственной отсталостью

Выводы к главе 1

Раздел 2

Эмпирическое изучение особенностей образа-Я детей младшего подросткого возраста вспомогательной школы

2.1. Подготовка к проведению эксперимента и характеристика исследуемой группы детей

2.2. Результаты исследования

2.3. Выводы и рекомендации по формированию образа-Я подростков с умственной отсталостью

Выводы к главе 2

Заключение

Список литературы

Приложения

Одним из важнейших достижений современной цивилизации является возрастание автономии личности детей с проблемами в развитии, усиление ее самоактуализации. В силу этого современная специальная психология рассматривает проблему «образа Я» у детей с умственной отсталостью как наиболее актуальную.

Данная проблема значима с позиций общей, возрастной и специальной психологии, поскольку базовый компонент Я-концепции лежит в основе формирования самооценок и феномена самопринятия, изначально опр...

Введение

Глава 1. Характеристика особенностей нарушений голоса у  дошкольников с дизаррией

1.1. Дизартрия: причины и особенности проявления

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией

1.3. Характеристика нарушений голоса у дошкольников с дизартрией

Вывод к главе 1

Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности логопедических средств в процессе Преодоления голосовых нарушений у детей с дизартрией

2.1. Характеристика базы и методик исследования

2.2. Анализ результатов обследования голоса дошкольников с дизартрией

2.3. Содержание и направления коррекционной работы по преодолению голосовых нарушений у детей с дизартрией

2.4. Анализ эффективности программы по преодолению голосовых нарушений у дошкольников с дизартрией

Вывод к главе 2

Заключение

Список литературы

Приложения

Нарушение речевой функции – это одно из отклонений, негативно отражающихся на всех сторонах жизни и деятельности ребенка. К наиболее часто встречающимся тяжёлым нарушениям речи относится дизартрия, основными симптомами которой являются дефекты звукопроизношения и голоса в сочетании с нарушениями артикуляционной моторики, речевого дыхания.

Дизартрия (речедвигателыюе расстройство) – нарушение произ­носительной стороны речи, обу­словленное недостаточностью ин­нервации рече...

1.   У чому сутність загальних та специфічних порушень зорової функції?

2.  Розкрийте особливості розвитку психіки слабозорої та сліпої дитини.

3.    Чому розвиток дитини з вадами зору називають деприваційним?

4. Складіть таблицю різних варіантів психічного інфантилізму і характерних для них порушень особистості хворих з ДЦП.

5. Проаналізуйте автореферат Левченко І.Ю. «Система психологического изучения лиц с детским церебральным параличом на разных этапах социальной адаптации», розкрийте основні положення вказаної роботи та її значущість. Режим доступу:http://www.dissercat.com/content/sistema-psikhologicheskogo-izucheniya-lits-s-detskim-tserebralnym-paralichom-na-raznykh-etap#ixzz3XqwxZUyU».

6. Проаналізуйте автореферат Алексеевой Е.А. «Психологическая диагностика и коррекция эмоционального развития детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом средствами художественной деятельности», розкрийте основні положення вказаної роботи та її значущість. Режим доступу: http://www.dissercat.com/content/psikhologicheskaya-diagnostika-i-korrektsiya-emotsionalnogo-razvitiya-detei-doshkolnogo-vozr.

Література

Введение

1. Действие газов на растения

2. Газоустойчивость растений: понятие и механизм

3. Формирование газоустойчивости растений

Заключение

Литература

Вступ

1.СКЛАДАННЯ ПОДАТКОВОЇ ЗВІТНОСТІ

1.1. Відповідальність за складання податкової звітності

1.2. Складання податкової звітності

2.ПОДАННЯ ПОДАТКОВОЇ ЗВІТНОСТІ ПІДПРИЕМСТВА

2.1. Подання податкової звітності до контролюючих органів

2.2. Внесення змін до податкової звітності

2.3. Податковий облік та податкова звітність

2.4. Взаємозв’язок між податковою та фінансовою звітністю

2.5. Рядки декларації та рядки додатків до декларації, при заповненні яких потрібні звіти, повідомлення, інші документи

Висновки

Література

32.  Політичні небезпеки, принципи їх розвитку.

33. Тероризм, як суспільно-соціальні небезпека. Види сучасного тероризму.

55. Засоби і способи знезаражування.

Задача 1. Прогнозування хімічної обстановки у зоні лиха.

Задача 2. Розрахувати розміри (масштаби) зон радіоактивного зараження місцевості.

Провести аналіз ситуаційної задачі:

В результаті вибуху атомного реактору о 8.00 год, потужністю  кт, сталося радіаційне забруднення місцевості. Метеорологічні умови: швидкість середнього вітру  км/год, напрямок вітру 200 градусів.

Результатом розв’язання ситуаційної задачі має бути визначення:

• Параметрів зон радіоактивного зараження місцевості;
• Відображення зон радіоактивного забруднення схематично на карті у масштабі
• Основних способів та засобів захисту населення.
• Напрямку евакуації людей (у разі потреби)

Користуючись довідковими таблицями, визначимо зони зараження.

• Точки з рівнем радіації 8 р/год, наносимо їх на карту чи схему місцевості і з’єднуємо блакитною лінією з врахуванням масштабу. Це буде зовнішня межа зони А (зони помірного зараження місцевості)
• Точки з рівнем радіації 80 р/год, з’єднуємо зеленою лінією, це зовнішня межа зони Б (зони сильного зараження місцевості)
• Точки з рівнем радіації 240 р/год, з’єднуємо коричневою лінією, це зовнішня межа зони В (зони небезпечного зараження місцевості)
• Точки з рівнем радіації 800 р/год, з’єднуємо чорною лінією, це зовнішня межа зони Г (зони надзвичайно небезпечного зараження місцевості)

Розміри зон зараження місцевості наземного ядерного вибуху, км, в залежності від потужності вибуху та швидкості вітру.

Література.