КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ:

1.Особливості пам’яті дітей із мовленнєвими порушеннями. Особливості засвоєння (запам’ятовування, зберігання) та відтворення засвоєного матеріалу цими дітьми.

2.Прийоми, спрямовані на розвиток та корекцію пам’яті у дітей з різними вадами мовленнєвої діяльності.

3.    Характеристика уваги при порушеннях звуковимови (дислалії, ринолалії, дизартрії).

4.    Особливості уваги дітей із системними вадами мовлення.

5.    Особливості уваги у дітей із заїканням.

6.    Характеристика уваги при порушеннях письма.

ПРОБЛЕМНІ, ТВОРЧІ ЗАПИТАННЯ Й ЗАВДАННЯ:

1.Порівняйте зорову й слухову пам’ять, мимовільне й довільне запам’ятовування інформації дітьми із ЗНМ відносно характеристик цих видів запам’ятовування у дітей з типовим розвитком.

2.Підібрати матеріали та визначити прийоми для обстеження мнестичної діяльності дітей з вадами мовлення.

3.Доберіть доступний для молодшого школяра із ЗНМ текст, та спробуйте навести приклад його відтворення учнем (які особливості відтворення інформації ви продемонструєте?

4.Складіть рекомендації для батьків щодо розвитку пам’яті у дитини з мовленнєвим дефектом.

5.Розгляньте та проаналізуйте особливості типів запам’ятовування слів дітьми із порушеннями мовлення (Конопляста С.Ю., Сак Т.В. Логопсихологія Навч.посіб. - К: Знання, - 2010. 293 с.)

6.Складіть конспект психокоррекційного заняття (з дитиною з первинним мовленнєвим порушенням).

7.Підібрати необхідні матеріали і визначити прийоми для обстеження уваги в спеціальній літературі.

8.Складіть план діагностичного обстеження стану уваги у дітей із вадами мовлення.

9.Анотація статей щодо проблем впливу різних мовленнєвих порушень у дітей на розвиток уваги.

10.Розробіть основні психолого-педагогічні рекомендації для батьків щодо корекції уваги у дитини з мовленнєвим порушенням.

ЛІТЕРАТУРА

Практичне заняття 1

КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ:

Поясніть найзагальніші причини порушення відчуттів і сприймання у дітей із мовленнєвими порушеннями.

Особливості відчуттів у дітей із порушенням мовлення.

Особливості  слухового,  зорового,  тактильного, просторового  сприймання    при порушеннях   звуковимовної  сторони мовлення (дислалії, ринолалії, дизартрії);

Особливості слухового, зорового, тактильного, просторового сприймання при знм (алалії, афазії);

Особливості різних видів сприймання   при   порушеннях писемного мовлення.

Особливості слухового, зорового, тактильного сприймання при порушеннях темпо-ритмічної сторони мовлення.

ПРОБЛЕМНІ, ТВОРЧІ ЗАПИТАННЯ Й ЗАВДАННЯ:

Підготувати  матеріали, виготовити   необхідні   посібники  і  визначити  прийоми для психологічного обстеження:обстеження  слухового, зорового (кольору, розміру, форми та ін.), тактильного, кінестетичного, просторового сприймання, у дітей з мовленнєвими порушеннями.

Анотація статей щодо проблем впливу різних мовленнєвих порушень у дітей на розвиток сприйняття.

Складіть рекомендації для батьків по розвитку сприймання у дитини з мовленнєвим дефектом.

Обґрунтуйте необхідність спеціальної роботи з формування фонематичного сприймання у дошкільників.

Складіть схему «Первинні і вторинні симптоми як характеристика взаємовідношень між первинним і вторинним мовленнєвим дефектом».
6. Поясніть, чим функції мовлення (комунікативна, пізнавальна, регулююча) значимі для формування психіки дитини.

ЛІТЕРАТУРА

Вступ

Розділ 1. Науково-теоретичні підходи до можливостей    застосування мультимедійних ресурсів та  у професійній освіті

1.1. Поняття мультимедійних ресурсів та їх місце  в системі педагогічних технологій

1.2. Дидактичні можливості та переваги застосування мультимедійних засобів у професійній освіті

Висновки до першого розділу

Розділ 2. Організаційно-педагогічна система використання мультимедійних ресурсів у навчальному процесі студентів ПТНЗ

2.1. Аналіз рівня готовності студентів до використання мультимедійних ресурсів у навчальній діяльності

2.2. Методичні особливості та напрямки використання мультимедійних ресурсів у навчальному процесі

Висновки до другого розділу

Висновки

Список використаних джерел

Додатки

Отже, у процесі дослідження була досягнута мета бакалаврської роботи та вирішені основні завдання, поставлені на початку роботи.

По-перше, наведено поняття мультимедійних ресурсів та їх місце  в системі педагогічних технологій. З’ясовано, що існує значна кількість тлумачень терміну «мультимедіа» яку дослідники, здійснюючи порівняльну характеристику, часто вживають як синонім до визначення мультимедійних технологій. Мультимедійні технології – це технології інтегрованого представлення всі...

Вступ

Розділ І. Сугестивні характеристики творів художньої літератури: теоретичний аспект

1.1. Поняття сугестії та сугестивного образу у дослідженні вітчизняних та зарубіжних науковців

1.2. Ознаки та властивості сугестивного образу

1.3. Засоби творення сугестивності художнього тексту

Висновок до першого розділу

Розділ ІІ. Засоби створення сугестивного образу землі у творі О. Кобилянської “Земля”

2.1. Використання міфологічного фактора та біблійного мотиву  у творенні сугестивного образу землі

2.2. Філософський вимір образу Землі в однойменній повісті Ольги Кобилянської

2.3. Стилістичні засоби створення сугестивного впливу  образу Землі у творі О. Кобилянської

Висновок до другого розділу

Висновки

Списоквикористаних джерел

Отже, проведене дослідження показало, що останнім часом у сучасному літературознавстві відбувається становлення окремої галузі – сугестивної лінгвістики, об’єктом якої є вербальні й паравербальні засоби, заряджені потужним, спрямованим на підсвідоме (позасвідоме) впливовим потенціалом, що реалізується в різноманітних дискурсивних практиках

Поняття “сугестія” у літературознавстві означає процес несвідомої передачі авторської емоції через посередництво художнього тексту до читача та сприй...

Введение

Глава 1. Особенности формирования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста

1.1. Анализ отечественных исследований и публикаций по проблеме исследования

1.2. Проблема звукопроизношения у дошкольников

1.3. Роль дидактических игр в работе с детьми старшего дошкольного возраста при коррекции нарушений звукопроизношения.

Выводы к главе 1

ГЛАВА 2. Изучение роли дидактических игр в процессе коррекции произношения звуков у детей старшего дошкольного возраста

2.1. Методы и методики исследования особенностей произношения детей дошкольного возраста

2.2. Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента

2.3. Рекомендации по использованию дидактических игр в процессе коррекции звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста

Вывод к главе 2

Заключение

Список  использованной литературы

Приложения

Таким образом, диагностика  речевых   нарушений, раннее  выявление  отставания  в речевом  развитии  на  сегодняшний  день  по-прежнему  остается актуальной  проблемой. Чтобы построить эффективную модель обучения, прежде всего надо определить уровень  актуального развития ребенка, а так же зону его ближайшего развития. Первичная несформированность у ребенка одного из языковых компонентов, так или иначе принимающих участие в формировании речи, влечет за собой вторичные, третичные и т.д. патоло...

Вступ

1 Теоретичні основи обліку виробничих запасів на підприємствах України

1.1. Економічна сутність виробничих запасів та іх класифікація

1.2 Оцінка запасів підприємства

1.3.Нормативно-законодавча база обліку виробничих запасів: аналіз змін та проблеми обліку

Розділ 2 Організація обліку виробничих запасів

2.1. Особливості облікової політики підприємства, щодо обліку виробничих запасів

2.2 Первинний облік виробничих запасів

2.3 Аналітичний і синтетичний облік виробничих запасів

Розділ 3 Шляхи вдосконалення обліку виробничих запасів

Висновки

Перелік посилань

Додатки

ВСТУП.. 3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФУНКЦІОНУВАННЯ БАНКІВСЬКОЇ СИСТЕМИ   5

1.1       Поняття банківської системи, її елементи. 5

1.2 Роль інформаційних технологій у функціонуванні банківської системи. 10

1.3 Процедури управління клієнтською базою банку. 16

РОЗДІЛ ІІ. СТВОРЕННЯ ПРОГРАМНОГО ДОДАТКУ ДО АВТОМАТИЗОВАНОЇ СИСТЕМИ ФОРМУВАННЯ І ВЕДЕННЯ КЛІЄНТСЬКОЇ БАЗИ БАНКУ.. 22

2.1       Розробка структури інформаційної системи. 22

2.2       Модель бази даних. 23

2.3       Програмна реалізація системи ведення клієнтської бази банку. 29

Висновки. 38

Список використаної літератури. 40

Результатом даної курсової роботи є  створення програмного додатку до автоматизованої системи формування і ведення клієнтської бази банку.

У роботі наведена оцінка сучасного стану проблеми, опис об'єкта дослідження й  характеристика предмета проектування.

Показано, що банківська система – це сукупність банківських установ, які займаються банківською діяльністю на постійній професійній основі, взаємодія між якими та навколишнім середовищем породжує самостійну багаторівневу економіч...