Вступ

1. Характеристика основних положень концепції Ф. Гальтона щодо теорії психічної спадковості

1.1. Ф. Гальтон  та його внесок у розвиток теорії психічної спадковості

1.2. Характеристика основних наукових поглядів та ідей Ф. Гальтона

2. Роль досліджень Ф. Гальтона у розвитку експериментальної психології

2.1. Тестологічний підхід до дослідження інтелекту та його розвиток у працях Ф. Гальтона

2.2. Особливості вимірювання рівня інтелектуальних здібностей з методикою Ф. Гальтона

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

1. Виникнення психології як науки

2. Стан і завдання сучасної психології

2.1.Предмет психології

2.2.Завдання і методи психології

3.  Тенденції та напрямки в розвитку сучасної психології та практичної психології

3.1 Гештальтпсихологія

3.2 Когнітивна психологія

3.3 Логотерапія

3.4 Психодрама

3.5 Гуманістична психологія

4. Сучасний стан  та тенденції психологічної науки в Україні

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

Розділ 1. Теоретичні засади франчайзингу

1.1 Види франчайзингу

1.2. Виникнення та розвиток франчайзингових відносин у зарубіжних країнах

1.3. Правове регулювання франчайзингової діяльності

Розділ 2. Аналіз франчайзингової діяльності підприємства «Аляска»

2.1. Стан та динаміка франчайзера

2.2. Стан та динаміка франчазі

Розділ 3. Проблеми та переваги розвитку фрайчайзингу в мережі ТМ «Аляска»

Висновки

Список використаної літератури

Додатки

Таким чином, франчайзингова форма організації підпри­ємницької діяльності визнана багатьма країнами світу і з кож­ним роком доводить свою ефективність на вітчизняному рин­ку. Збільшення кількості франчайзингових підприємств (як франчайзерів, так і франчайзі) та розширення сфери застосування подібного способу організації бізнесу – це ті показни­ки, які характеризують позитивну динаміку у сфері підприєм­ництва.

Розрізняють три види франчайзингу:

торговий (франчайзинг у сфері торгівл...

Введение

ГЛАВА 1 Теоретические подходы к изучению памяти и особенностей ее развития в младшем школьном возрасте

1.1. Память  и её значение в жизни человека

1.2. Механизм памяти

1.3. Особенности развития   памяти в младшем школьном возрасте

ГЛАВА 2  Материалы и методы исследования памяти младших школьников

2.1 Определение цели, задач и базы исследования

2.2 Методы исследования

ГЛАВА  3 Результаты исследований Памяти младших школьников

3.1. Определения уровня развития слуховой памяти младших школьников

3.2. Результаты   изучения кратковременной памяти

2.3. Результаты исследования преобладающего типа запоминания

2.4. Обобщение результатов исследования

Выводы

Список литературы

Приложения

Таким образом, в первом разделе курсовой работы были рассмотрены теоретические аспекты изучения памяти младших школьников.

В ходе исследования было выявлено, что память младших школьников по сравнению с памятью дошкольников более сознательна и организованна. У младших школьников более развита память наглядно-образная, чем смысловая. Лучше они запоминают конкретные предметы, лица, факты, цвета, события. Это связано с преобладанием первой сигнальной системы. Во время обучения в начальных ...

ВСТУП

ГЛАВА І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ОПЕРАЦІЙ МОВНОГО АНАЛІЗУ ТА СИНТЕЗУ У ДІТЕЙ З ТЯЖКИМ ПОРУШЕННЯМ МОВЛЕННЯ

1.1. Психолого-педагогічна характеристика дітей із тяжкими порушеннями мовлення

1.2. Поняття звукового аналізу та синтезу, особливості їх формування у дошкільному дитинстві

1.3. Характеристика причин порушень операцій мовного аналізу та синтезу у дітей з тяжкими порушеннями мовлення

ГЛАВА ІІ. НАПРЯМКИ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ ОПЕРАЦІЙ МОВНОГО АНАЛІЗУ ТА СИНТЕЗУ У ДІТЕЙ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ

2.1. Обґрунтування методологічної бази дослідження

2.2. Аналіз результатів дослідження сформованості операцій мовного аналізу та синтезу у дітей з тяжким порушенням мовлення

2.3. Напрямки корекційної роботи з формування операцій мовного аналізу та синтезу у дітей з ТПМ

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

Таким чином, під час написання курсової роботи було з’ясовано, що увага до звукового боку мови спонтанно з’являється в мовленнєвому онтогенезі у разі нормального ходу його розвитку, але вміння розкладати єдине мовне ціле на складові його елементи формується лише в процесі спеціального цілеспрямованого навчання. Розуміючи під мовним аналізом і синтезом прийом розумової діяльності, пов’язаний з внутрішнім розкладанням складного мовного цілого на складові його елементи (фонема, склад, слово, реч...

Вступ

1. Теоретичні аспекти розвитку фонетико-фонематичної сторони мовлення у дошкільному віці

1.1. Особливості розвитку фонетико-фонематичної сторони мовлення в онтогенезі

1.2. Характеристика порушень фонетико-фонематичної сторони мовлення у дітей дошкільного віку

1.3. Прийоми формування правильної вимови фонем у дітей

2. Розвиток фонетико-фонематичної сторони мовлення у дошкільників із ЗНМ 3-го рівня

2.1.  Дослідження рівня мовленнєвої підготовки дітей дошкільного віку

2.2. Розробка моделі корекційного впливу у процесі формування правильної вимови фонем у дітей

2.3. Аналіз ефективності запропонованих вправ у процесі корекції фонетико-фонематичних порушень мовлення

Висновок

Список використаних джерел

Отже, у даній курсовій роботі було розглянуто особливості фонематичної сторони мовлення у дошкільників із ЗНМ 3-рівня.

Навчання та виховання дітей із порушеннями мовлення передбачає їх усебічний розвиток і спирається на принцип гуманізації освіти дітей з особливими освітніми потребами, що має на меті інтеграцію дитини в суспільство.

У процесі навчання й виховання дітей з мовленнєвими розладами у спеціальних дитячих садках і логопедичних групах при масових дитячих садках вирішують ...

Введение

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические принципы исследования особенностей восприятия пространства у дошкольников с нарушением зрения

1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования

1.2.Виды и классификация зрительных аномалий

1.3  Особенности пространственных представлений у детей с нарушениями зрения

Выводы к главе 1

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование особенностей восприятия пространства у дошкольников с нарушением зрения

2.1 Характеристика базы и методик исследования

2.2. Интерпретация  результатов исследования

2.3. Обобщение результатов эксперимента и рекомендации по формированию пространственных представлений слабовидящих дошкольников

Вывод к главе 2

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Таким образом, проблема  формирования восприятия пространства является одной из наиболее актуальных проблем обучения и воспитания детей с нарушениями зрения. Решать эту проблему надо в период дошкольного обучения.

В процессе написания курсовой работы была достигнута ее цель и основные задачи.

Проведенный  анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования свидетельствует о том, что процесс пространственного различения осуществляется благодаря совокупной условно-...