Вступ

Глава 1. Монологічне мовлення та особливості його формування у дошкільників з ЗНМ

1.1. Монологічне мовлення та особливості його формування у дошкільному дитинстві

1.2. Психолого-педагогічна характеристика дошкільників із ЗНМ

1.2. Проблеми формування монологічного мовлення у дошкільників із ЗНМ  дошкільному дитинстві

ГЛАВА 2. Експериментальне вивчення особливостей монологічної мови у дітей дошкільного віку із ЗНМ

2.1. Організація та методика констатуючого експерименту

2.2. Особливості  та завдання   корекційного   навчання   дітей  із ЗНМ монологічному мовленню

2.3. Аналіз ефективності колекційної роботи щодо розвитку монологічного мовлення дітей із ЗНМ

Висновок

Список використаної літератури

Мовлення, як засіб спілкування, є одним із основних видів діяльності, якими людина оволодіває в процесі онтогенезу. Саме період дошкільного дитинства визнаний сенситивним для розвитку мовлення, поява якої обумовлена наявністю у дитини потреби у спілкуванні з оточуючими.

Монологічне мовлення визначають як зв'язне безперервне висловлювання однієї особи, адресоване одному або кільком співрозмовникам. Метою такого висловлювання є потреба певним чином вплинути на інших людей, у чомусь їх пер...

Введение

Глава І. Современное состояние проблемы звукопроизношения у детей с общим недоразвитием речи

1.1. Психолого-педагогический аспект проблемы звукопроизношения детей с ОНР

1.2. Особенности развития произносительной стороны речи младших школьников с ОНР

1.3. Методика логопедического обследования звукопроизношения младших школьников с ОНР

ГЛАВА II. Обследование особенностей произношения младших школьников с ОНР 3-го уровня

2.1. Обоснование методик обследования особенностей произношения младших школьников с ОНР 3-го уровня

2.2. Анализ результатов обследования звукопроизношения младших школьников с ОНР

2.3. Характеристика основных направлений работы по коррекции звукопроизношения младших школьников с ОНР

Заключение

Список  использованной литературы

Приложения

Таким образом, диагностика  речевых   нарушений, раннее  выявление  отставания  в речевом  развитии  на  сегодняшний  день  по-прежнему  остается актуальной  проблемой. Чтобы построить эффективную модель обучения, прежде всего надо определить уровень  актуального развития ребенка, а так же зону его ближайшего развития. Первичная несформированность у ребенка одного из языковых компонентов, так или иначе принимающих участие в формировании речи, влечет за собой вторичные, третичные и т.д. патоло...

Введение

Глава 1. Особенности формирования звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи первого уровня

1.1. Психологическая характеристика детей с общим недоразвитием речи

1.2. Характеристика уровней недоразвития речи

1.3. Проблема звукопроизношения у дошкольников с ОНР первого уровня

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с онр первого уровня и направления коррекционной работы

2.1. Анализ особенностей произношения дошкольников с первым уровнем ОНР

2.2. Основные направления коррекционной работы по развитию звукопроизношения дошкольников с ОНР первого уровня

Заключение

Список литературы

Приложения

Итак, общее недоразвитие речи – это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.

Различные неблагоприятные воздействия как во внутриутробном  периоде развития, так и во время родов, а также в первые годы жизни ребенка могут приводить к общему речевому недоразвитию.

Общее недоразвитие речи имеет разную степень выраженности: от полн...

Вступ

Глава 1. Теоретичні підходи до вивчення особливостей вживання дієслівнох лексики дітей із загальним недорозвиненням мовлення

1.1.        Психолого-педагогічна характеристика дітей із загальним недорозвиненням мовлення

1.2. Особливості формування дієслівного лексикону дитини

1.3. Проблеми формування дієслівного словника та вживання дієслівної лексики у дітей із ЗНМ

Глава 2. Діагностичне дослідження особливостей вживання дієслівної лексики в  мовленні дітей молодшого шкільного віку з ЗНМ та робота над формуванням дієслівного лексикону

2.1. Діагностичне обстеження дітей із ЗНМ з метою визначення  особливостей вживання дієслівної лексики

2.2. Робота з розвитку дієслівної лексики у молодших школярів із ЗНМ 3-го рівня

2.3. Аналіз ефективності корекційно-розвиваючої програми з формування дієслівної лексики у молодших школярів із ЗНМ 3-го рівня

Висновок

Використана література

Додатки

Підводячи підсумки курсової роботи слід зазначити, що одним з факторів, що зумовлюють недоліки побудови простих поширених речень дітьми із ЗНМ  є недостатнє оволодіння дієсловами, які найчастіше виступають у ролі предиката в структурі речення.

Несформованість синтаксичної системи мови в дітей з ЗНМ виявляється в порушеннях синтаксису як на рівні глибинних, так і поверхневих структур. Па глибинному рівні ці порушення проявляються в труднощах оволодіння семантичними компонентами, а на пов...

ЛИСТ 3

МЕТОДИКА  ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ

 ЛИСТ 4

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. ТРЕБОВАНИЯ К ПОДБОРУ РЕЧЕВОГО И ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

 ЛИСТ 5

РЕЧЕВОЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ

ЛИСТ 6

ТЕЗИСЫ БЕСЕДЫ СБОРА АНАМНЕЗА РЕБЕНКА (МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА)

 ЛИСТ 7

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ

 ЛИСТ 8

ВЫВОДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА И ПОСТАНОВКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ДИАГНОЗА

 ЛИСТ 9

ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ С РЕБЁНКОМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 ЛИСТ 10

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ

 ЛИСТ 11

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СТЕНДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

 ЛИСТ 12

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВЫСТУПЛЕНИЯ НА МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ЛОГОПЕДОВ

ЛИСТ 3

МЕТОДИКА  ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

 ЛИСТ 4

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. ТРЕБОВАНИЯ К ПОДБОРУ РЕЧЕВОГО И ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

 ЛИСТ 5

РЕЧЕВОЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ 

 ЛИСТ 6

ТЕЗИСЫ БЕСЕДЫ СБОРА АНАМНЕЗА РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА

 ЛИСТ 7

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ

 ЛИСТ 8

ВЫВОДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА И ПОСТАНОВКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ДИАГНОЗА

 ЛИСТ 9

ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ С РЕБЁНКОМ РАННЕГО ВОЗРАСТА

 ЛИСТ 10

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 

 ЛИСТ 11

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СТЕНДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 

 ЛИСТ 12

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВЫСТУПЛЕНИЯ НА МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ЛОГОПЕДОВ

ЛИСТ 3

МЕТОДИКА  ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 

 ЛИСТ 4

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. ТРЕБОВАНИЯ К ПОДБОРУ РЕЧЕВОГО И ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

 ЛИСТ 5

РЕЧЕВОЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ 

 ЛИСТ 6

ТЕЗИСЫ БЕСЕДЫ СБОРА АНАМНЕЗА РЕБЕНКА (ДОШКОЛЬНИКА)

 ЛИСТ 7

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ

 ЛИСТ 8

ВЫВОДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА И ПОСТАНОВКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ДИАГНОЗА

 ЛИСТ 9

ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ С РЕБЁНКОМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 ЛИСТ 10

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 

 ЛИСТ 11

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СТЕНДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

 ЛИСТ 12

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВЫСТУПЛЕНИЯ НА МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ЛОГОПЕДОВ