Введение

Глава 1. Характеристика теоретических подходов к исследованию ценностных ориентаций

1.1. Ценности и ценностные ориентации как объект исследования в психологии

1.2. Особенности формирования ценностных ориентаций студентов

Выводы к главе 1

Глава 2. Экспериментальное изучение ценностных ориентаций

2.1. Выбор и обоснование методик исследования

2.2. Анализ результатов исследования ценностных ориентаций студенческой молодежи

Выводы к главе 2

Выводы

Список литературы

Приложения

Таким образом, в процессе написания курсовой работы была достигнута ее цель и решены поставленные задачи:

В первой главе курсовой работы был осуществлен  анализ отечественных и зарубежных исследований ценностных ориентаций, который показал, что в современной психологической науке, несмотря на большой объем теоретических и практических исследований, все еще не выработано единого понимания понятия «ценностная ориентация».

Ценность характеризуется как объективная сущность вещей, прод...

Введение

Глава 1. Характеристика теоретических подходов к изучению особенностей развития воли в подростковом возрасте

1.1. Волевые качества личности и проблема их формирования в психологических исследованиях

1.2. Характеристика подросткового возраста и особенностей развития воли в данный период

Выводы по главе 1

Глава 2. Исследование психологических особенностей воли подростков

2.1. Характеристика  целей, задач и методик диагностики развития волевых качеств подростков

2.2. Характеристика результатов исследования психологических особенностей развития воли в подростковом возрасте

Выводы по главе 2

Выводы

Список литературы

Приложения

Проблема воли занимает одно из ведущих мест в психологии человека. В процессе деятельности и воспитания человека формируются волевые качества, которые влияют на его поведение и на эффективность его деятельности в экстремальных условиях. 

Характеристика теоретических подходов к изучению особенностей развития воли в подростковом возрасте, проведенная в первой главе курсовой работы, показала, что подростковый возраст – это  завершающий период в развитии воли у детей. В это время волевые ка...

Введение

1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования представления о себе в юношеском возрасте

1.1. Характеристика юношеского возраста

1.2. Особенности представления о себе в юношеском возрасте. Формирование Я-концепции и самооценки

Выводы к первой главе

2. экспериментальное изучение и характеристика особенностей представления о себе в  Юношеском возрасте

2.1. Организация и методики исследования

2.2. Анализ результатов исследования психологических особенностей представлений о себе в юношеском возрасте

Выводы ко второй главе

Выводы

Список литературы

Приложения

Таким образом, в данной курсовой работе были рассмотрены теоретические и практические аспекты психологических особенностей формирования представления о себе в юношеском возрасте.

В первом разделе курсовой работы были рассмотрены особенности формирования личности в данный период, особенности представления о себе в юношеском возрасте, формирования Я-концепции и самооценки.

Юношеский возраст является важным этапов в становлении личности.

В юношеском возрасте познания себя, выде...

Введение

Глава 1. Теоретические подходы к исследованию агрессивности и особенностям ее проявления у подростков

1.1. Агрессивность, ее виды  и особенности проявления

1.2. Проблемы развития личности в подростковом возрасте

Вывод

Глава 2. Исследование агрессии  подростков   и зависимоти ее уровня от депрессивности

2.1. Организация и методы исследования агрессивного поведения у подростков

2.2. Анализ результатов исследования агрессивности в подростковом возрасте

Вывод

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение А

Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки)

Приложение Б

Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Цунга

Таким образом, в первой главе курсовой работы были рассмотрены особенности агрессивности подростков, взаимосвязь уровня агрессивности с наличием депрессивных состояний.

Отмечается, что проблема агрессивного поведения личности является  объектом исследований в различных гуманитарных науках (психологии, биологии, социологии, экологии). Изменения в обществе, которые вызвали социальные конфликты, рост насилия, поставили феномен агрессии в центр внимания психологии.

Агрессия – одна из ...

ВСТУП

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМИ  ЗАГАЛЬНОГО НЕДОРОЗВИНЕННЯ МОВЛЕННЯ У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗНМ

1.1. Особливості розвитку дітей з різними видами знм

1.2. Особливості формування мовленнєвих умінь у дошкільників з вадами мовлення

1.3. Дидактична гра як засіб подолання ЗНМ у дітей дошкільного віку

2. ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗНМ

2.1. Організація дослідження розвитку мовлення дітей дошкільного віку із ЗНМ

2.2. Методика використання дидактичних ігор у процесі корекційної роботи з дошкільниками із ЗНМ

2.3. Аналіз ефективності запропонованих вправ у подоланні ЗНМ у дітей дошкільного віку

ВИСНОВКИ

ЛІТЕРАТУРА

ДОДАТКИ

Навчання дітей із порушеннями мовлення передбачає їх усебічний розвиток і спирається на принцип гуманізації освіти дітей з особливими освітніми потребами, що має на меті інтеграцію дитини в суспільство.

Останнім часом значно підвищився інтерес фахівців до проблем раннього вивчення, діагностики та попередження порушень мовленнєвого розвитку дітей. Це пояснюється тенденціями до збільшення кількості дітей із тяжкими мовленнєвими порушеннями, зокрема, з загальним недорозвиненням мовлення.

Вступ

Розділ І. теоретико-методичні Підходи до проблеми розвитку  граматичної сторони мовлення  в нормі та у дітей із ЗНМ

1.1. Процес формування граматичної сторони мовлення  в нормі та у дітей із ЗНМ у наукових дослідженнях

1.2. Особливості оволодіння граматичною будовою мови в онтогенезі

1.3.        Характеристика порушень граматичної сторони мовлення у дітей із ЗНМ

Розділ ІІ. Дослідження особливостей розвитку граматичної сторони мовлення у дітей із ЗНМ

2.1. Обґрунтування методологічної бази дослідження

2.2. Аналіз результатів обстеження граматичної сторони мовлення у дітей з нормальним мовним розвитком та дітей із ЗНМ

2.3. Методика формування граматичної правильності мовлення у дітей із ЗНМ та аналіз її ефективності

Висновок

Список використаної літератури

Додатки

Мовлення – не лише найважливіший канал спілкування, а й потужний засіб набуття знань. Достатній рівень роз­витку мовлення дитини є основою її повноцінного психічного розвитку.

В дитячому віці мовленнєві розлади негативно впливають на розумовий розвиток дитини, зумовлюючи часто затримку пси­хічного розвитку, що, в свою чергу, призводить до неуспішності в школі, особливо на початкових етапах навчання. У таких дітей в більшій чи меншій мірі виявляються порушення вимови і розрізнення звуків...

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблем  развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи

1.1. Психолого-педагогическая характеристика и проблемы личностного развития дошкольников  с общим недоразвитием речи

1.2. Формирование грамматического строя речи в дошкольном возрасте

1.3. Проблема  нарушения лексико-грамматических конструкций у детей с общим недоразвитием речи

Глава 2. Практическое изучение особенностей построения простых  распространенных предложений лексико-грамматического высказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3-го уровня

2.1. Методика изучения особенностей построения простых  распространенных предложений лексико-грамматического высказывания у дошкольников  с ОНР 3-го уровня

2.2 Диагностика связной речи старших дошкольников с ОНР и особенностей построения ими простых распространенных предложений

2.3. Разработка серии занятий с использованием методики обучения составлению описательных рассказов и пересказа при помощи моделей

Заключение

Список литературы

Приложения

 Развитие связной речи в дошкольном возрасте является важным условием успешности обучения ребенка в школе. Только обладая хорошо развитой связной речью, учащийся, может давать развернутые ответы на сложные вопросы школьной программы, последовательно и полно, аргументировано и логично излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание текстов из учебников, произведений художественной литературы и устного народного творчества, писать изложения и сочинения.

 Педагоги дошкольных ...