Введение

Глава 1. Теоретические подходы к профилактике нарушений голоса у подростков

1.1. Особенности голоса в подростковом возрасте

1.2. Клинико-педагогический подход к нарушениям голоса

1.3. Профилактика заболеваний голоса

Глава 2. Практические аспекты работы логопеда в процессе профилактики нарушения голоса в подростковом возрасте

2.1. Психолого-логопедическое обследование подростков с нарушением голоса

2.2. Методика логопедической работы по коррекции нарушения голоса у подростков

2.3. Анализ результатов коррекционной работы по профилактике нарушений голоса у подростков

Заключение

Список литературы

Приложения

Забота  о детских голосах в настоящее время выходит на первый план, т. к., по данным отечественных и зарубежных исследователей, распространенность нарушений голоса в детском возрасте постоянно увеличивается и составляет от 1% до 41%. Большинство зарубежных исследователей считают, что 6 - 9% детей имеют голосовые расстройства.  внедрение в учебный процесс модели методической системы развития и охраны голоса позволяет существенно снизить процент нарушений работы голосового аппарата и повысить у...

Введение

1. Анализ теоретических подходов к изучению причин нарушения голоса в дошкольном возрасте

1.1. Развитие голоса ребенка-дошкольника: анализ психолого-педагогической литературы

1.2. Причины нарушения голоса в детском возрасте

2. Методика профилактики и  коррекции нарушений голоса у детей старшего дошкольного возраста

2.1. Логопедическое обследование дошкольников с нарушением голоса

2.2. Особенности коррекционной работа логопеда с дошкольниками с нарушением голоса

Заключение

Список литературы

Приложения

Нарушения голоса негативно сказываются на речевом и физическом развитии детей. К сожалению, предпосылок возникновения данных нарушений много. Поэтому проблема реабилитации детей с нарушениями голоса остаётся одной из важных задач многих наук: медицины, логопедии, психологии, вокальной педагогики и др.

Данное исследование было направлено на изучение особенностей нарушений голоса у детей, а также на создание методических приёмов
дифференцированной коррекционно-педагогической работы ...

Вступ

1. Теоретичні аспекти МОВЛЕННЄВОЇ ГОТОВНОСТІ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ ДІТЕЙ З ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИМ НЕДОРОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ

1.1. Особливості розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичними вадами у дошкільному віці

1.2. Принципи мовленнєвої підготовки дітей з ФФНМ до школи

1.3. Характеристика  основних напрямків підготовки дітей з ФФНМ до шкільного навчання

2. Практичні аспекти мовленнєвої підготовки дітей  із ФФНМ до шкільного навчання

2.1.  Дослідження рівня мовленнєвої підготовки дітей дошкільного віку

2.2. Розробка моделі корекційного впливу у процесі підготовки до школи дітей з ФФНМ

2.3. Аналіз ефективності запропонованих вправ у процесі підготовки дітей із ФФНМ до шкільного навчання

Висновок

Список використаних джерел

Отже, у даній курсовій роботі було розглянуто особливості мовленнєвої  підготовки дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення до шкільного навчання.

Навчання дітей із порушеннями мовлення передбачає їх усебічний розвиток і спирається на принцип гуманізації освіти дітей з особливими освітніми потребами, що має на меті інтеграцію дитини в суспільство.

Останнім часом значно підвищився інтерес фахівців до проблем раннього вивчення, діагностики та попередження порушень мовл...

Вступ

1. ОСОБЛИВОСТІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ правильної вимови звуків л, л'

1.1. Особливості артикуляції приголосних звуків

1.2. Передумови та етапи логопедичної роботи з подолання вад звуковимови

1.3. Правильна артикуляція  та порушення вимови звуків л, л'

2. Характеристика методики  логопедичної роботи з усунення порушень вимови звуків Л, л'

2.1. Дослідження видів порушень вимови звуків л, л' у мові дошкільників

2.2. Виправлення вад вимови звуків л, л'

2.3.  Ефективність формування правильної вимови звуків у дітей дошкільного віку

Висновок

Список літератури

Додатки

Для успішної корекційної логопедичної роботи необхідний комплексний підхід до навчання і корекції мовних порушень. З цією метою повинні бути об'єднані зусилля всіх фахівців, а також батьків дітей, що мають порушення мовлення.

Робота з дитиною повинна бути динамічною і емоційно приємною. З цією метою ми вирішили декілька урізноманітити роботу з дітьми.

Пропонуємо вашій увазі ряд нетрадиційних вправ для розвитку слухової уваги і фонематичного  сприйняття, мовного дихання, тонкої арт...

Вступ

Розділ І. Зміст і форми логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку з вадами слуху

1.1. Особливості розвитку мовлення дошкільників із вадами слуху

1.2. Дослідження методів  формування та  розвитку усного мовлення у дітей з порушеннями слуху

Розділ ІІ. Методика формування правильної звуковимови у дітей дошкільного віку із вадами слуху

2.1. Експериментальне вивчення дітей дошкільного віку зі вадами слуху

2.2. Характеристика особливостей корекційної роботи з покращення звуковимови дошкільників, що мають порушення слуху

2.3. Аналіз ефективності корекційної роботи з формування звуковимови у дітей з вадами слуху

Висновок

Література

Додатки

Розглянувши принципові позиції існуючих сьогодні методик навчання мовлення, можна відзначити, що всі вони мають наукове підґрунтя та результативність у практичній роботі, а також свої переваги та слабкі місця. Розвиток мовлення за принципами комунікації, систематичний робота з розвитку залишкового слуху та використання якісної звукопідсилюючої апаратури, зв'язок мовлення з практичною діяльністю -  це ті положення, які  є спільними для різних підходів. Основне, що розділяє всі методики на дві ...

Вступ

Розділ І

Становлення та розвиток психокорекційної педагогіки

1.1.        Поняття та передумови формування логопедії як науки

1.2. Розвиток теорії і практики логопедичної допомоги дітям з порушеннями мовлення

Розділ ІІ

Стан та перспективи наукових досліджень у галузі логопедії в Україні

2.1. Особливості розвитку та досягнення вітчизняної логопедії у вивченні природи мовленнєвих вад на сучасному етапі

2.2. Тенденції розвитку вітчизняної логопедії

Висновок

Література

Вступ

Розділ І. Органічна (механічна) дислалія як об’єкт корекційної роботи

1.1. Види та форми дислалії

1.2. Принципи організації та проведеня  логопедичної роботи з усунення дислалії у дітей

1.3. Етапи і зміст логопедичної роботи з усунення дислалії  у дошкільникі

Розділ ІІ. Експериментальне дослідження ефективності логопедичної роботи у подоланні органічної (механічної) дислалії

2.1. Дослідження механізму порушень звуковимови у дітей з механічною дислалією

2.2. Корекційна робота по подоланню вад мовлення дітей при органічній дислалії

2.3. Аналіз результатів логопедичної роботи

Висновки

Література

Механічна дислалія – вид неправильної вимови, що викликається органічними дефектами периферійного мовного апарату, його кісткової та м’язової будови (скорочена вуздечка язика, тобто під’язикова зв’язка; дефекти будови щелеп – прогнатія, прогенія, відкритий прикус, бічнийвідкритий прикус, неправильна будова зубів, зубного ряду, неправильна будова піднебіння, товсті губи з обвислою нижньою губою, або скорочена малорухлива верхня губа). Регулювання зубів та щелеп регулюються у стоматологічному к...