Тип роботи:
Об'єм:
42 стор.
Вартiсть:
100 грн.Змiст:
Вступ
Розділ І. Теоретичні аспекти коригування мовленнєвих недоліків у вимові звуків [с], [с’], [з], [з’], [ц]
1.1. Науково-теоретичні основи логопедичної роботи при порушеннях вимови звуків [с], [с’], [з], [з’], [ц] у дітей дошкільного віку
1.2. Характеристика етапів логопедичної корекції вимови звуків
1.3. Способи постановки та автоматизації вимови звуків [с], [с’], [з], [з’], [ц]
Розділ ІІ. Експериментальна робота з виправлення вимови звуків [с], [с’], [з], [з’], [ц] у дітей дошкільного віку
2.1. Характеристика рівнів розвитку мовлення дітей
2.2. Розробка корекційної програми щодо подолання порушень вимови звуків [с], [с’], [з], [з’], [ц]
2.3. Аналіз ефективності корекційної програми з виправлення порушень вимови звуків [с], [с’], [з], [з’], [ц]
Висновки
Література
Додатки
Висновок:
Дитина до вступу до школи має загалом опанувати рідним мовленням, засвоїти літературні норми, оволодіти культурою усного мовлення і спілкування – останнім етапом формування первинних вимовних умінь і навичок дитини – це вік від 4-х до 5-ти років.
Аналіз літературних джерел свідчить, що проблема формування правильного усного мовлення в дітей старшого дошкільного віку із порушеннями вимови звуків в умовах ДНЗ залишається актуальною як для теорії і практики дошкільного виховання, так і для...


25 Січня 2012
admin 
